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本文摘要：今年，我国月启动“5+3”住院医师规范化培训制度建设。“5”所指的是一名医学本科生要已完成5年院校教育，“3”是指毕业后要之后在医院拒绝接受3年医疗实践中训练。该制度目的培育能诊治、不会诊治的“标准化”医生，解决问题我国临床医师水平强弱占优势的问题，不致为我国医学教育带给一场深刻印象变革。

今年，我国月启动“5+3”住院医师规范化培训制度建设。“5”所指的是一名医学本科生要已完成5年院校教育，“3”是指毕业后要之后在医院拒绝接受3年医疗实践中训练。该制度目的培育能诊治、不会诊治的“标准化”医生，解决问题我国临床医师水平强弱占优势的问题，不致为我国医学教育带给一场深刻印象变革。

仔细观察我国当前医疗卫生领域，有一个现象甚耐人寻味：患者责怪，如今很多医生看没法病，就不会进些不吃不杀也治不好病的药；医院感慨，医学院校出来的学生缺乏理应的医学知识，是“半拉子”；医学院校也不得已，将这归咎于多年来学校对学生的“宽进宽出”。三者构成一条因果链条，合乎逻辑，也符合事实。

这些年，医学院校仍然不受杰出试题注目，被迫竞相人口老龄化，向资质平平或本来无志于从医的学生敞开大门，谓之“宽进”。几年后，他们又从学校“宽出”，实际却仍然游走在医学的大门外，距离当一名合格医生仍有极大差距。但是，他们中的一些人却当上了医生。

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